领导力

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作为一个工科学生，竟然是很晚才接触到这种力，才系统地了解它。

早年学力，书上说力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在。而且有诸多分类方式。

1.根据力的性质可分为：重力、万有引力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等。

2.根据力的效果可分为：拉力、张力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等。

3.根据研究对象可分为：外力和内力。

4.根据力的作用方式可分为：非接触力（如万有引力，电磁力等）和接触力（如弹力，摩擦力等）。

5.四种基本相互作用（力）：引力相互作用，电磁相互作用，强相互作用，弱相互作用

这样把不同的力放在一起对比，似乎本来就不是一个严谨的科学研究方式。可是，领导力到底算什么力？就像没学物理学之前，看到过身边诸多重力或者磁力的作用表现，却从不了解其背后的道理。

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说起领导力，之前我一直以为那是年长者的特权，因为他们德高望重，每每在大家迷惘的时候，总能够给出方向。大家自然心服口服，围绕在他周围，愿意听其差遣，一起同行。理所当然在这样一个认知的基础上，就不会奢望年纪轻轻地自己也拥有传说中的领导力。总会安慰自己说，要积累经验，要努力学习。

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随着工作经验越来越丰富，猛然发现其实一直被谈论的一个段子很有深意，就是西游记中当领导的为什么是无能的唐僧。沙和尚是个水妖，一辈子就呆在流沙河，没啥眼界，所以他的认知地图上只有眼前的这点事，可以做到勤勤恳恳。猪八戒的认知地图永远指向后面，一不高兴就要分行李散伙，回高老庄。孙悟空本事大，但是无法无天，压根就没有地图。只有唐僧有一张清晰的地图，不管其他人去不去，他都要去，方向是天竺。有一个清晰愿景的人，即使年少，即使没有腾云驾雾的本领，仍然能够产生一种领导力。

当意识到这一点时，对领导力则有了更深一些的认识。也突然明白小时候周末一起出去玩儿，往往不是听大个子的，而是听他说今天我们去哪儿哪儿割草或者哪儿哪儿有好玩的地方的人的。

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以前也跟朋友辩论过“劳心者治人，劳力者治于人”这个说法。劳心者若不能跟大家一起，充其量只能借助于其他权威来“治”，而远不能称其为领导。劳心者若自恃于这种优越而洋洋得意，终究也必然不可能让大家一起克服种种困难而前行。

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现在，自己时常能够感受到这种力的存在。于是几个问题，油然而生。领导力由何而来？如何发展领导力呢？

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据统计，当前美国企业用于领导力培训的花费至少在每年500亿美元以上；而在欧洲，顶级公司管理者年均培训花销大约需4000美元，年均培训时间为9.3天。而在中国，这一需要或许更为庞大。有调查结果显示，高达85%的管理者认为与企业所能提供的其他福利相比，更看重学习与培训机会；更有73%的人表示，愿意自掏腰包购买各类课程。这意味着，中国目前每年有数千万名管理者参加各式各样的进修及培训。

自然界还有哪种力，是需要人类花大量的时间和金钱才能培养和获取的？

的确还有很多，比如说核。人类想尽各种办法，建立各种庞大的设施和工程，就是为了能够驾驭这种力量，创造更加清洁，舒适的生活。

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也的确有本书叫《领导力核能》，作者约翰提供了“智慧领导力轮盘”和“领导力成熟图”两种工具，解密九型人格及其特征，整合领导者的内外核心力量，帮助领导者了解自己的个性风格和领导力成熟度，强化自身的内在特点、价值观、信仰、思想和情感以及外在能力，以实现自我局限的突破。

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关于领导力，社会上有太多太多各种各样的研究，而其中的要素也基本上大同小异。以下图为例。钱门和奥尼尔总结出了如下模型，领导力发生的条件包括6个要素，其中充满理想色彩的使命感，果断而正确的决策，共享报酬，高效沟通和足够影响他人的能力是基础的能力，而积极的态度会让这种力量的作用翻倍。也即所谓的能力问题，全是“态度”问题。

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另外一种，领越领导力最早产生于1983 年，源自于詹姆斯·库泽斯和巴里•波斯纳的研究。他们想要了解当人们“处于最佳状态”下时会如何表现。然而前提条件是，要想了解这些最佳的行为表现并不一定要采访那些卓越组织中的明星人物。在研究中，他们的假设是从普通民众的卓越行为表现也能够找到成功的模式。两位作者通过对卓越领导个人事迹的研究发现：能带领到其他人开辟出一条新路的人，他们经历了一条相似的路程。虽然每个人的事迹都很特别，但也存在着共同的行为模式。领导能力不完全取决于个人的人格魅力，它也是一种实践，把共同的实践提炼出来形成领导模型。通过案例分析和问卷调查，深入了解领导力的内在机制，作者发现卓越领导的个人事迹中存在着五种共同的行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。

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以身作则、共启愿景、激励人心都还是比较容易理解，其中挑战现状的意思是，如果能够尝试使用创新的方法或者一些变革来解决现实中的一些挑战，往往能够增强团队的凝聚力，并且获得领导力的提升。使众人行其实跟共享报酬和影响他人的能力相近，是一种能够识别团队中积极或者落后的同事，并且予以不同的有效的辅导和帮助，从而让大家能够站在一起，共同面对问题，解决问题的局面。

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领导力不仅仅是在工作中，而其实常见于从成长的过程中。小时候，我们会喜欢跟着那个发起活动的家伙，听他讲下午可以去捉到鱼时，一群小男孩都跃跃欲试，仿佛已经看到鱼跳出水面的景象，连那个打算请病假不去上学的家伙都表示克服苦难也要去。

德鲁克说，领导力就是把一个人的视野提到更高的境界，把一个人的成就提到更高的标准，锤炼其人格，使之超越通常的局限。这种力量神奇的地方就在于，可以一起完成之前不敢想象的成就。为了让团队发挥出更佳的水平，不得不提的是教练技术。它的GROW模型跟领导力非常之像，目标（goal）,现状（reality），选择（option），意愿（will）。

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教练的概念来自体育界，20世纪70年代，哈佛大学的教育学家兼网球专家蒂莫西·高威在《网球的内心游戏》一书中提出，“内心”是指选手的内心状态，对于选手来说，“真正的对手不是比赛中的对手，而是自己头脑中的对手”。如果教练能帮助选手消除内心的障碍，他的学习与表现将释放出惊人的潜能，创造前所未有的奇迹。

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德鲁克在《21世纪的管理挑战》中指出，20世纪管理学的最伟大贡献是将体力劳动者的生产力提高了50倍，而21世纪管理学的挑战则是如何将知识员工的生产力提高50倍。教练技术正是顺应了知识经济时代对领导和管理的呼声，集现代心理学、神经科学和领导力研究之大成，应运而生的。

当年物理老师没教我们的，社会在一点一点地补给我们。可每当回忆起当初他慷慨激昂地给我们讲解例题、受力分析、演算了满满一黑板的时候，也逐渐明白，他也曾给我们每个人施加过这种领导力，希望我们有更加美好的未来。　　

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领导力不仅仅是在工作中，而其实常见于从成长的过程中